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让教授回讲台 要靠制度落实

2019-11-14 11:44:30    

作者:张迪

近日,中华人民共和国教育部部长颜屋在一次活动中透露,教育部将颁布新的规定,将连续三年取消大学教授和副教授不向本科生授课的教师系列。

这不是第一次“让教授回到讲台上”早在多年前,教育部就发布了相关意见,明确将本科生教学作为一项基本制度,各地都出台了具体的实施措施和激励计划。但是显然,着陆效果并不理想。这一次,教育部进一步明确了“退出机制”和“惩罚方法”,将要求转化为约束力,强化了制度刚性。毫无疑问,它具有很强的现实针对性。毕竟,在科研成果评鉴机制下解决部分教授强行教学中的“动力不足”问题,不仅是教育理念的根本性变革,也是对高校评鉴机制的必要修正。

所谓的大学并不意味着有建筑,也有主人。虽然大学的功能越来越多样化,但归根结底,育人始终是第一要义。当我还记得读书的时候,最受欢迎的地方是大学教室。只要看看哪个教室坐的人最多,哪个教室的门和走廊里满是等待聆听的面孔,我们就知道教室里的老师绝对是课堂上表现出色的“大人物”。当提到他的老师情结时,钱理群先生曾经说过:当我大声朗读鲁迅的《阿昌》和《山海经》的最后一句话时:“亲爱的大地母亲,愿她的灵魂永安在你的怀里!”当我看到学生们的眼睛闪闪发光时,我知道他们的心与我产生了共鸣。这种以课堂和知识为基础的紧密互动不是教师最大的意义吗?

我们相信大学里的绝大多数老师心中都有最珍贵最简单的“老师”情结。然而,更重要的是要看到,在现实中,如果一个教师致力于本科教学,他可以从他的学生那里获得良好的声誉,甚至受到学校的表扬,但在核心利益方面,如职称晋升,他不受欢迎。当我们感慨从事教学工作30年的大学讲师退休后被专门任命为“副教授”时,当我们称赞某所大学“教授可以不用论文评价”的政策创新时,实际上暴露了一种尴尬,即在现有的评价机制下,如果不写论文就实施教学,很难评价一个职称。人们的精力是有限的,不可能什么都擅长。在功利主义的办学追求下,大学教授们纷纷涌向论文教授、学科教授和资助教授。自然,教授教书育人的人越来越少了。

为了让教授回到讲台上,我们必须依靠系统。我们必须既有激励也有约束。只有当我们有双手时,我们才能真正把主动权落到实处。一方面,必须推进学校治理改革,实施教育和学术同行评价,使致力于教学的教师有尊严、有保障和有前途。一方面,我们应该真正使这个系统成为高压带电的电线。不管是谁,不管它的学术成就和社会影响有多大,只要没有课堂教学的环节,这个过程就必须处理好。我们已经看到,在许多世界级的大学里,即使是诺贝尔奖获得者也必须完成规定的教学任务,这在很大程度上是因为他们的制度僵化已经转化为一种教学文化。

人才培养是学校的核心。学校开展的学术研究和社会服务必须服务于这一核心。否则,大学就不是一所大学。(张迪)

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